Cuando imaginamos cómo hacer de Chile un país más justo y feliz, tendemos a depositar nuestras esperanzas en el sistema educativo. Pero no basta con levantar demandas abstractas sobre la necesidad de una educación pública más justa e inclusiva. Construir ese sueño requiere un trabajo de transformación constante desde todos los espacios en que nos encontramos. Es por eso que durante los últimos cuatro años he intentado aportar a esa construcción desde nuestra Facultad.
Trabajar por transformar nuestra Universidad y nuestra Facultad tiene sentido porque así podemos construir una Universidad Pública que esté al servicio de las necesidades del pueblo de Chile en el siglo XXI. Por esta razón, el espacio del PDI tiene sentido, porque la elaboración de éste es el momento en que como comunidad nos ponemos de acuerdo y definimos el tipo de Facultad que queremos ser.
En particular, uno de los ejes que debemos definir es el tipo de profesionales que aspiramos a formar en nuestra Facultad. Y esto requiere una definición sobre los estudiantes que ingresan a nuestra Facultad. En el PDI de la Universidad uno de los objetivos establecidos es que ingresen los mejores y más brillantes estudiantes de nuestro país. Sin embargo hoy día están ingresando a nuestra Universidad, y a nuestra Facultad, mayoritariamente las capas más acomodadas de Chile, porque tenemos un mecanismo de admisión que en vez de medir capacidades y motivación, mide conocimientos, seleccionando a los estudiantes que han tenido la suerte de poder pagar por una buena educación.
Si la Facultad se propone atraer a los mejores estudiantes del país, no puede limitarse a aplicar sin cuestionamiento un mecanismo de admisión formal. Sino que debe preocuparse de buscar a los estudiantes con más motivación y mérito académico, sin importar su condición socioeconómica.
Es por esto que como Creando Izquierda, proponemos una reforma universal al acceso universitario, impulsada desde la Universidad de Chile. Y como los cambios parten por casa, proponemos que la iniciativa parta desde nuestra Facultad.
1. Disminución de la ponderación de la PSU. Porque sólo mide conocimientos y no las reales capacidades de los estudiantes.
2. Incorporación del índice de vulnerabilidad. Porque es necesario reconocer las desigualdades estructurales que determinan los puntajes PSU, proponemos que éste se calcule considerando el nivel de vulnerabilidad del estudiante.
3. Cálculo del NEM por colegio. Porque las notas de los distintos colegios no son comparables entre sí, proponemos que el puntaje se otorgue según la posición del alumno respecto al promedio de notas de su colegio.
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