Noticias desde el Consejo de Escuela

Compañeros, ya van seis meses de funcionamiento del Consejo de Escuela en nuestra Facultad. Les envío información sobre su labor hasta el momento.

El Consejo de Escuela a pesar de ser un órgano que existe en el estatuto desde el año 2006, recién comenzó a funcionar en nuestra Facultad en octubre del año pasado, como uno de los acuerdos obtenidos gracias a la movilización estudiantil del año 2009.

Es un órgano compuesto por profesores y estudiantes, y presidido por el Director de Escuela. Sus tareas más importantes son:

1. Tomar decisiones que propicien el bienestar de los estudiantes y el respeto de sus derechos. Así como resolver las solicitudes extraordinarias que afecten a los estudiantes.

2. Evaluar y velar por la calidad de la docencia impartida en la Escuela.

3. Proponer al Consejo de Facultad modificaciones del plan de estudio.

Por lo tanto, una de las atribuciones principales del Consejo es evaluar la docencia y los planes de estudio de nuestra Facultad y hacer propuestas de modificación. Y esto no es menor, porque por primera vez tenemos una instancia institucional encargada de estar pensando constantemente el sentido de nuestra labor como Escuela, sin que dependa de la voluntad de las autoridades de turno, que den un espacio o formen una comisión. Sin embargo, que el órgano encargado esté creado, como siempre, no es garantía de nada. Sólo si se transforma en una instancia efectiva de deliberación que reciba propuestas y discuta con todas las posturas sobre la mesa, será una instancia fructífera para la construcción de una mejor Facultad.

Comisión Técnica de Planes y Programas

Hasta ahora, la primera tarea que se le asignó al Consejo de Escuela fue revisar las conclusiones de la Comisión Perazzo. Esta comisión revisó entre los años 2004 y 2007 el funcionamiento de la reforma académica del año 2002. Si bien la discusión de este informe se planteó en un principio como una urgencia por parte de las autoridades, al parecer esta prioridad ha sido dejada de lado, pues la discusión del tema se ha aplazado a la espera de la presentación del Profesor Perazzo.

Ante esta iniciativa por revisar el Informe Perazzo, los Consejeros estudiantiles convocamos en octubre del año pasado a la Comisión Académica del CED a hacer una revisión crítica de este informe para definir nuestra postura como estudiantes ante las propuestas del informe. Después de un análisis de cada una de las propuestas específicas del informe, la principal conclusión a la que llegamos los estudiantes es que las conclusiones del Informe Perazzo no pueden ser aplicadas sin una nueva revisión de la implementación de la reforma, ya que la que se hizo es poco exhaustiva en alguno aspectos y, sobretodo, está hecha en base a la realidad de hace más de 5 años.

Todavía la discusión sobre la forma de trabajo que usará el Consejo para hacer una nueva evaluación de los planes y programas no se ha decidido, y debiera discutirse en la próxima sesión. En la Comisión Académica del CED llegamos al acuerdo de plantear como principios básicos para esta labor que el trabajo de evaluación de los planes y programas no puede ser episódica, sino que debe ser una labor permanente del Consejo de Escuela; que este trabajo no puede agotarse en la revisión de las propuestas del “Informe Técnico”, que debe ser considerado como un insumo para una evaluación más profunda, complementando y actualizando la información; y que la evaluación del Consejo debe fundarse principalmente en información brindada por quienes trabajan en el área a evaluar, llamando a informar a los departamentos, profesores y ayudantes involucrados.

El informe de la Comisión Técnica lo puedes leer aquí.

Aprobación de cursos

El segundo trabajo importante que realizó el Consejo de Escuela fue la aprobación de nuevos cursos en la malla curricular, haciendo previamente una revisión detallada de sus programas y el cumplimiento de las normas reglamentarias.

Los cursos aprobados son:

1. Las nuevas modalidades de contratación laboral

Curso electivo del departamento de Derecho del Trabajo, que será dictado por la Profesor Cecily Halpern.

2. Derecho de la libre competencia

El anterior curso electivo pasa a ser curso optativo del área de regulación económica.

3. Argumentación Jurídica

Nuevo curso electivo dictado por el Instituto de Argumentación

4. Clínica interdisciplinaria de promoción de derechos en zonas rurales

Clínica Jurídica optativa que nace a partir del trabajo realizado por la FECH y la Universidad en apoyo a las comunas de Retiro, Lolol y Paredones después del terremoto.

5. Curso de Derecho Penal Juvenil

Se cambió el programa del curso electivo, para que se deje de exigir el curso de Criminología como requisito, además de una actualización del programa.

El detalle de estas modificaciones puedes leerlas en los informes del Consejo de 16 de noviembre, del 19 de enero y el 5 de abril. Además los programas de los cursos los puedes revisar aquí.

Funcionamiento cursos electivos

La evaluación del funcionamiento de la reforma ha empezado a realizarse en el área de los cursos electivos, habiéndose presentado por la Secretaría de Estudios un informe que explica la inscripción de cursos electivos según el nivel de avance de los estudiantes en la carrera. Una de las falencias principales que se identifica es que los alumnos de los cursos superiores toman cursos de los primeros niveles.

En mi opinión esto no se trata de un problema en la elección de los estudiantes sino de un problema institucional de la Facultad, que está ofreciendo pocos cursos de especialización en los departamentos jurídicos. Y si aquellos que se están ofreciendo no son tomados por los alumnos, probablemente eso indique que están siendo dictados por malos profesores o en áreas que no interesan a los estudiantes. Es por esto que los representantes estudiantiles solicitamos que se elabore un informe con los electivos ofrecidos cada semestre por departamento. Este informe aún no ha sido presentado.

Ranking de asignación de ramos

Los representantes estudiantiles planteamos una crítica al sistema de asignación de ramos, que se realiza por ranking, sobretodo en primer año, cuando éste está conformado según los puntajes PSU, formando desde el principio de la carrera un sistema de escuelas de distinta calidad.

Ante nuestra crítica, se decidió publicar la fórmula del ranking (ver aquí) y se decidió dar más publicidad al proceso, informando de los puntajes de corte en cada asignatura y de los rankings por generación, informando anónimamente cuál es el ranking más alto por generación, el promedio y el menor. Esto no comenzó a implementarse para este semestre, por razones técnicas según las autoridades, sin embargo debiera estar funcionando a partir del segundo semestre de este año.

Queda pendiente que los estudiantes trabajemos una propuesta de modificación del sistema de asignación de ramos para primer año.

Acceso

Los estudiantes planteamos al Consejo de Escuela la necesidad de discutir las políticas de acceso a la Universidad. Con el mecanismo actual tenemos una Universidad de Chile que tiene un sistema de acceso desigual, ya que los principales factores que inciden en los resultados PSU y el promedio NEM no son el mérito y esfuerzo personal, sino la familia de proveniencia y el nivel socioeconómico.

Si bien este tema responde a un problema a nivel nacional y está siendo tratado por una Comisión a nivel de Rectoría, no es cosa de quedarse de brazos cruzados esperando un cambio. La Facultad también tiene algo que decir y puede proponer un nuevo sistema de acceso para nuestra carrera, porque los cambios parten por casa. Para que el Consejo de Escuela pueda empezar con este trabajo necesitamos partir con un diagnóstico. Es por esto que hemos solicitado que se hagan informes sobre la composición socioeconómica de los estudiantes y sobre la correlación entre puntajes PSU y rendimiento académico en la Facultad, añadiendo los resultados en la prueba CODICE para los estudiantes de la generación 2011.

Si bien, el Consejo ha estado de acuerdo en realizar este trabajo, por parte de la Dirección de Escuela no se ha realizado el trabajo de implementarlo, brindando la información que tiene la Facultad al Consejo.

El Consejo de Escuela ha demostrado ser hasta ahora una instancia de deliberación, que puede tratar los temas fundamentales de nuestra labor académica como Escuela. Sin embargo, hasta el momento nuestro trabajo no ha tenido frutos concretos, principalmente por la demora en la implementación de los acuerdos que tomamos por parte de la Dirección de Escuela. Si a esto le agregamos que sólo se reune una vez al mes, el trabajo que se puede realizar durante un año es muy pequeño.

Pero que esto sea de otra forma depende de nosotros los estudiantes, somos nosotros quienes podemos dinamizar el proceso de discusión en el Consejo, llevando propuestas, información y temas para la discusión a los Consejos. Es por esto que uno de nuestros desafíos como estudiantes debe ser reactivar la Comisión Académica del CED porque sólo si hay estudiantes organizados detrás de los Consejeros, nosotros tendremos la fuerza suficiente para determinar el rumbo del Consejo.

Y que el Consejo funcione no es bueno en sí mismo, sino que es una oportunidad real para que como comunidad pensemos la labor que realizamos día a día, que nos planteemos desafíos y propongamos cómo implementarlos, que nos hagamos cargo de resolver todos aquellos pequeños problemas que todos sabemos que tiene nuestra enseñanza. Cuando el año 2009 más de mil estudiantes nos movilizamos, no pusimos en el petitorio el Consejo de Escuela solamente porque nos gusta cumplir los reglamentos, sino que lo exigimos porque estábamos convencidos de que era un espacio que nos permitiría construir una Facultad mejor, al servicio de las necesidades de nuestro país. Pero esta pelea no se acaba con la consagración de un órgano burocrático más, sino que es una tarea constante de la que hoy nos toca a todos hacernos cargo.

Y esto no es sólo una declaración de intenciones, lo podemos ejercer en situaciones concretas. Justamente hoy día, cuando estamos viviendo las contradicciones de un sistema basado en el endeudamiento, por la demora en la entrega de becas y créditos, debemos saber también recurrir a las instancias que tenemos, y una de ellas es el Consejo de Escuela, que tiene como función adoptar medidas para el bienestar de los estudiantes.

Cualquier duda, opinión o propuesta, no duden en acercarse o escribirme.

Saludos,

Javiera Toro Cáceres

Consejera de Escuela

Izquierda Autónoma Derecho